教科研課題指教育科研部門、基礎教研部門組織鑒定的教科研課題。課題一般應具有立項、開題報告、課題研究方案、研究過程、中期報告、結題報告等階段，須附立項報告、研究過程材料、研究報告、結項(鑒定)證書、獲獎證書等完備的材料;教科研課題應具有一定的學術水平，對于水平低下的不予認可;教科研課題應有一定的研究周期，并經過教育教學實踐檢驗，對于研究周期不滿1年、沒有投入教育教學實踐檢驗的不予認可。
評職稱時原則上是要求已結題的課題才算教科研成果，尤其是副高和正高的評審，但如果是中級職稱評審，立項課題可作為一個參考考慮因素。
教師教育技術課題研究，可以培養教師的創新精神。只有研究型的教師，才能勝任教育改革和創新工作。只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才，教師的創新是教師教育研究能力的反映，教育研究的根本目的在于創新。人們對教育規律的每一點認識，教育實踐的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優秀的教育教學過程總是和教育研究交織在一起的。在教育研究過程中，教師要學習新的理論，學習更新思想和觀點，不斷更新自己的知識。
