申報(bào)個(gè)人課題能夠成功，選擇課題是關(guān)鍵的一步，那么如何才能選擇一個(gè)適合自己的課題呢?小編從課題的價(jià)值性、可行性、創(chuàng)新性以及優(yōu)勢(shì)性幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，分析了如何正確的選擇個(gè)人課題，幫助作何順利申報(bào)課題。

1、價(jià)值性原則

選擇的課題要有理論和實(shí)踐價(jià)值。主要表現(xiàn)為：(1)研究方向正確，符合事物發(fā)展的認(rèn)識(shí)規(guī)律。有一定的理論和實(shí)踐依據(jù)，不能違背已知的科學(xué)規(guī)律。比尊重科學(xué)理論和科學(xué)事實(shí)的選題，是注定要失敗的。(2)符合教育改革、教育事業(yè)發(fā)展的需要，符合教育科學(xué)需要。(3)有益兒童身心健康發(fā)展、全面提高受教育者的素質(zhì)。

2、可行性原則

美國(guó)學(xué)者莫頓說：“選題不能草率，如果根本沒有實(shí)現(xiàn)的可能，選題就等于零。”因此選題時(shí)要充分考慮課題的難度及完成課題研究的主客觀條件是否相適應(yīng)。主觀條件主要包括研究者的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、科研能力和經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間精力等。客觀條件主要包括經(jīng)費(fèi)設(shè)備、文獻(xiàn)資料、背景環(huán)境、協(xié)作力量等。選擇課題時(shí)，通過對(duì)課題大小難易的考察，對(duì)主客觀條件分析，努力做到“知課題之難易，知主觀之短長(zhǎng)，知客觀之利弊”，全面權(quán)衡，作出正確的選擇。對(duì)中小學(xué)教師來說，選擇課題時(shí)切忌好高騖遠(yuǎn)，選擇緊密結(jié)合實(shí)際的目標(biāo)，集中對(duì)客觀條件要求較低的小課題來研究比較適宜。

3、創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新時(shí)科學(xué)研究的本質(zhì)特征，也是教育科研的本質(zhì)特征。

教育科研的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：(1)內(nèi)容上創(chuàng)新。研究的問題是前人沒有解決或沒有完全解決的;對(duì)某一問題提出了新的認(rèn)識(shí)，提出新的概念、新的觀點(diǎn)。(2)方法上的創(chuàng)新。采用新的研究方法、手段或技術(shù)，改進(jìn)、完善某些已有的研究方法。(3)應(yīng)用上的創(chuàng)新。將一種已有的理論方法首次用到教育領(lǐng)域或?qū)⒁呀?jīng)在教育一個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用成功的觀點(diǎn)、方法應(yīng)用到新的領(lǐng)域。

4、優(yōu)勢(shì)性原則

選擇教育科研課題時(shí)，要充分注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。即在教學(xué)第一線，天天接觸學(xué)生，了解熟悉學(xué)生的機(jī)會(huì)多，深入鉆研教材的時(shí)間多，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐積累多、對(duì)教育教學(xué)主要矛盾了解多。選擇那些貼近教育教學(xué)實(shí)際的課題，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施研究，以研究改進(jìn)教育教學(xué)工作。在研究方法上比較適合采用個(gè)案研究、觀察研究、經(jīng)驗(yàn)研究、小型教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、行動(dòng)研究。

把教育科研的課題與自身的教育工作結(jié)合起來，在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上選擇自己的研究課題，即解決實(shí)際問題，又可以帶來較好的教育效果。“在工作中研究，以研究的精神工作”。