發(fā)表個(gè)人課題需要多少錢(qián)呢?有越來(lái)越多的人開(kāi)始發(fā)表個(gè)人課題，那么什么是“個(gè)人課題”呢?這是一種基于教學(xué)實(shí)踐的本土化、草根化的研究，開(kāi)展個(gè)人課題研究的目的在于讓研究課題的人員養(yǎng)成思考和研究的意識(shí)，從而更好的開(kāi)展今后的實(shí)踐工作，解決實(shí)踐中的問(wèn)題，那么發(fā)表個(gè)人課題需要多少錢(qián)呢?
對(duì)于課題申報(bào)的費(fèi)用要根據(jù)項(xiàng)目的方向不同而不同，各個(gè)地方的課題收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是不太一樣的，具體可以咨詢(xún)期刊之家網(wǎng)站客服。下面就為大家介紹以下申報(bào)個(gè)人課題的一些經(jīng)驗(yàn)：
因?yàn)閭�(gè)人課題的“本色”特點(diǎn)，加上研究周期較短，因此，“個(gè)人課題”的生命在于開(kāi)口的小巧精致，只有這樣才能解決自己教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。而不少老師在選題的時(shí)候，往往陷入“大”“空”“泛”“玄”等的誤區(qū)。
比如《高三作文有效教學(xué)研究》中的“高三作文”概念過(guò)大，應(yīng)該切入“考場(chǎng)作文”“范式作文”“材料作文”“半命題作文”“作文技巧”等等角度，才能避免大而空。
《現(xiàn)代教育技術(shù)下語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》則是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校課題或者語(yǔ)文組課題，教師個(gè)體研究當(dāng)然有許許多多困難。如果把“課程資源”縮小為“閱讀資源”“寫(xiě)作資源”等是否要好一些?
“傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用的有效性研究”中，“多媒體應(yīng)用的有效性”涉及到的學(xué)科比較多，面廣量大，切入能否再小一些，比如某類(lèi)課堂，某個(gè)學(xué)科，或某種課型，這樣操作起來(lái)也比較容易。
